admin学期末，和往常一样，家长和孩子的考试也临近了。好消息是，教育部总局近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，明确提出减少日常考试频次、提高考试质量等要求。新政出台后的第一个考试季已经到来。中小学将发生哪些新变化？如何评价学生学习的有效性？家长们是不是也该转变教育观念了？问题一：新政出台后中小学发生了哪些变化？国际经济贸易大学附属中学副校长吴静将考试由“多重考试”改为“集中考试”。考试很重要学校教育的一部分，在诊断学业和教育状况以及改进教学方面发挥着重要作用。 2021年公布的“双减”政策具体涵盖了学校教育、指导和考试等方面。近日，教育部总局印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，进一步减少中小学日常考试频次，加强全程管理，即从“多点考试”走向“集中考试”。这也是巩固基础教育“双减”成果、坚持走提质增效之路的必要举措。提高提案质量尤为重要，因为它需要更严格的审核数量。 2021年至今，学校持续开展标准化考试高中生在每学期末使用区级考试。学校有自己的期中考试。对于期中考试，学校制定并实施计划、人员、标准和程序，以确保出题质量。考试前，各年级备课组长和各科负责人组织老师们讨论，制定了详细的互动时间表。优化试题结构，确保考试内容合理、完整、重点突出，如根据学校计划难度指数、考试时间及成绩、学业状况等相结合设计考试成绩分配。学校还试点了智能AI平台，根据地区学校董事会提供的数据库收集文章，探索科技赋能。减少检查频率的过程评估建立多重评估体系的重要性系统变得显而易见。学校将测试压力分散到日常教育活动中，并通过作业和课堂问答提供学业表现的即时反馈。为准备实施新课程纲要和新学业成绩测试，我校研究制定了《高中学业成绩测试实施方案》，目标是：将实验工作、实践训练、项目报告等纳入学业评价，减少对笔试的依赖，强调过程考核，全面反映学生的综合素养，由单一测试向综合评价转变。日常测试较少，教师有更多精力准确分析和诊断测试数据。中学使用区级和学校级评分和数据分析平台生成涵盖试题知识结构的测试数据，提及熟练程度、通过率和不及格率、成绩和班级平均分、通过率等。学校引导教师基于精准的大数据分析创建检查清单，制定教学改进策略，落实测试诊断能力，推动质量分析从经验判断向数据驱动转变。同时，学校将引入“不评分、不公布”的考试制度，制定成绩评估和转换计划，将分数转为年级并通知学生和家长，注重个性化指导和增值评估，达到保护学生学习信心、以评估促学习的目的。随着《进一步加强中小学日常考试管理的通知》的出台，我校将继续全面研究和实践，从“多考试从“重点”、“体验式评价”向“精考”、“精准评价”转变。提案和评估素养方面，力争在期末考试中建立少量分值的独立提案。团队式备课，强化素养导向，按照课程标准和实践教学建议管理政科问题。同时，进一步追求科技赋能，强化诊断反馈，通过方式为学生提供学业成绩诊断报告和“错题集”。问题二：考试次数减少了，如何通过过程化激励和考核来评价孩子的成长？ 北京小学副校长李彤表示，教育部新政策进一步明确了小学的日常考试要求。小学阶段，取消低年级纸笔考试，严格控制中高年级考试频率。这一要求旨在结束“纯分数理论”这一长期存在的问题，但它也引发了对“如何科学地测试学习效果”的更广泛的担忧。北京一所小学创新性地根据不同年龄段学生的特点，对学生的学业质量进行评估。学校考虑到一年级学生的认知特点，把期末考试变成了“成功的天堂”。教学团队结合课程重点，设计了“老字号过大年”等生活化课题，将课题核心知识点融入到现实生活场景任务中。在中文任务“趣味字谜”中，引导学生查字典。数学任务“邮轮售票处”允许学生使用模拟货币来计划他们的门票购买，教师专注于解决问题的想法而不是单一的答案。九龙壁英语对话融入亲子对话，帮助您轻松完成口语测试。学校制定了Recao评价量表，重点关注“知识应用能力、思维表达能力、参与态度、合作意识”四个方面，并为学生提供多种尝试机会。这种表达性评估不仅激发了学生的参与欲望，而且注重解决现实生活中的问题，实现了素养评估的转变。对中高年级学习成果的考察侧重于过程中的指导和激励。学校定制了Be a Better Self素养发展评估手册，供学生实践过程概念定向和增值评估。手册指导学生从课堂学习、任务完成、自主发展三个方面总结自己每月的盈亏。整个学期有四个等级。如果您在所有四门考试中均取得“优秀”成绩，即使您在期末考试中取得“良好”成绩，您的总体评价也将是“优秀”。这种评价机制大大降低了学生的考试焦虑，帮助他们通过不断的反思来反思自己。它能让你养成自我控制、自我控制、自我超越的良好习惯。减少考试频率后，家长可能最担心。为了让家长了解孩子的学习进展，我们邀请家长代表在年终报告会上担任评委，让家长参与评估教育质量。家长志愿者在班级、年级的各项活动中充当“监督员”，模糊地观察孩子的整体表现，包括他们的表现力和合作意识，鼓励家长从“成绩焦虑者”转变为“孩子成长的见证者”。一位家长志愿者亲切地说：“我一点也不焦虑，因为我看到了孩子们各方面的成长。”此外，作业作为家庭和学校之间学术沟通的桥梁，让家长可以通过作业本跟踪孩子的学习状况，科目老师也可以及时反馈。我们与适应学生学术任务和能力的方向实现了精确的合作。减少考试并不意味着取消考核，而是将考核方向从“只看结果分数”转向“质量和过程”。让教育回归本源。考核不再只是简单地确定分数，而是刺激成长的有效手段。这些创新实践实践为基础教育减负、提高质量带来了宝贵经验，稳步推动教育朝着更加科学、温暖、高质量的方向发展。问题三：前期准备和考试的时间腾出来后，学校将如何做出必要的安排？ “减考”后，校园变得充满多元的教育活力。北京第二十七中学教学主任吴冰峰表示，考试复习时间的合理释放不是教育的空白，而是人才能力全面发展的沃土。学校根据学校办学特点和学生发展需求，从技术提升、阅读渗透、体育基础三个方面重构教育生态，同时深化教学建设，“考红”后的校园学校腾出考试评分时间，制定以“综合培养、项目驱动培养”为重点的特色教育方案，深化“1+3”综合培养计划，构建多层次的科技教育体系。利用与北京航空航天大学、北京理工大学的合作资源，学校开设了航空理论、飞行模拟等特色课程，组织学生参加大学实验室、沉浸式研究、举办同时，我们通过跨校跨部门联合教学，加强人工智能课程，由大学博士导师授课。此外，学校还推出了学校历史讲解机器人、图书馆人脸识别系统等实践项目，并推广了“智能汉语教学”。课内阅读制度，将教学与考核结合起来，强化教与学的独立性。如果日常考试频繁，学生没有足够的时间阅读自己喜欢的作品。重新减少考试频率后，我们将为学生打造全学科阅读体系，包括通过读书俱乐部、阅读比赛等方式，提高学生的逻辑思维和文化素养。此外，我们还将推动完善阅读支持体系，丰富图书馆的课程资料，组建以教师为中心的教学团队，将阅读成绩纳入综合考核，让阅读成为学生生活的一部分。此外，学校还会定期举办“班级运动会”、拔河比赛、篮球比赛等项目。活动被设计。针对不同学生制定个性化计划，并引导进行体能监测、技能评估等多重评估，帮助学生养成终生运动习惯，增强运动动力。减少考试不仅减轻了学生的负担，也减轻了老师的负担。学校将以此为契机，进一步加强师资培训。例如，推行项目式学习和跨学科教育，减少机械考题，注重培养学生的独立研究和实践能力。通过定期交流教学成果，鼓励教师优化教学方法，使课堂从“教点”向“人道”转变，减轻负担，提高质量。问题4：面对新情况，父母是否应该改变主意？利用父母智慧的努力来克服考试焦虑。导演谢春风怎么样北京教育科学研究院德育研究中心的研究，帮助家长有效改变孩子的考试焦虑？培养实践智慧，逐步提高孩子的综合素质和解决问题的能力，是全社会的共同责任。考试固然重要，但只是达到目的的手段。考试虽然具有监测、诊断、评价、监督、选拔等多方面的功能，但教育教学考试评价的根本任务是培养有道德的人才。很多家长的考试焦虑其实是源于对考试的某种误解。日常受试者监测的结果和分数只是一个表象。这往往隐藏在孩子学习习惯、好奇心、思维灵活性、综合素质和解决问题能力等差异的背后。家长要逐渐培养孩子的从小培养知识视野、好奇心、良好的习惯、思维品质和解决问题的能力。家长采取预防性和主动性措施，缓解孩子的考试焦虑。如果家长对孩子的综合素质有充分的了解，就不会那么关注一两次考试成绩。要想有智慧抚养孩子，父母必须了解几个重要问题。首先，家长本身必须具备必要的教育知识。在家上学不能过早地约束或以学校为基础，但它也需要一定程度的熟练、虔诚和知识储备。其次，家长要正确了解学科的学习和考试要求，避免同时放松和收紧。小学中高年级，学科学习难度逐渐加大，变化最大的发生在高中。这就是变化的规律考试。家长一开始就应该明白这一点，但也不必过于担心。他们应该相信学校教育，相信教师育人的专业能力。最后，家长要始终重视培养良好的生活习惯、积极的学习品质和文化素养，保护孩子的探索兴趣和解决问题的意识，尊重孩子的个性特征，不要用功利的手段压制孩子的问题意识和解决问题的能力。尽早培养孩子的专注力、自控能力和广泛的知识面，是父母能给孩子最好的教育礼物，以应对未来的学业挑战。推进教育回归全面教育的分析与思考 中国教育科学院教育体制改革研究所 近日，教育部关于《进一步加强中小学日常考试管理》，对中小学日常考试的次数和形式进行了严格限制。这一政策旨在推动教育回归人文本质，让教师、学生和家长从单一的考试成绩转向全面素养和技能培养，摒弃“唯分数”教育教学，回归全人教育。只有减少考试频率，淡化成绩排名，学校才能为学生的全面发展和健康成长投入时间和资源。目前，北京小学低年级在义务教育阶段引入乐高，以游戏预习、情景体验等形式，代替传统的笔试，考核学生的知识获取和应用能力。评估通常根据考试成绩进行。分数和排名不再公布。我们正在分阶段推动和实施多重评价。日常测试的大幅减少，对教师提出了更高的专业要求和专业挑战。教师必须摒弃依赖考试的教育惯性，打破没有考试就不知道的观念，不断改进教学设计和课程开发。能够使用多种评估方法，从仅仅依靠分数到获取复杂信息，从评估结果到观察过程。课堂观察和任务分析越来越重要，为此，也迫切需要对项目式学习和实践活动进行科学评估。学业评价应更加关注学生的思维过程、学习方法、协作能力、创新精神，反映学生的真实能力素质和综合素质。减少考试频率，应用人工智能技术，将使教师从提出问题、频繁评分等重复性任务中解放出来，让他们专注于设计更灵活、更刺激的课堂教学活动，鼓励学生积极探索和深入思考。减少考试和评分的频率可以有效减轻学生的考试焦虑和学习疲劳。这样保护了学生的学习兴趣和好奇心，将学习重点从“学习是为了成绩”、“学习是为了考试”转变为“学习是为了兴趣和成长”、“学习是为了提高技能”，激发更持久的内在动力。当然，考试次数的减少是出于学生的自愿。它还挑战他们的学习和成长能力。在缺乏日常“表现标准”的情况下，学校和教师应该认真考虑如何做好日常“表现标准”。培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，以多种方式提供开发学生兴趣和潜力的机会。家长需要转变心态，从“成绩焦虑”转变为“成长焦虑”。面对新政策，不少家长却因孩子的考试负担大幅减轻而松了口气。另一方面，分数和排名的明确坐标的丢失可能会引发新的焦虑，尤其是对未来入学考试的适合性的担忧。学校应该为家长提供更丰富的关于孩子在学校的进步的信息，鼓励他们更深入地思考孩子的整体发展和长远规划。家长的角色应该从“成绩监督者”转变为“成长伙伴”。考试次数减少后，家长应该开始更多地关注孩子的学习过程，比如关注孩子的表现学习习惯、心态、兴趣培养，而不是只注重成绩。新政策还将帮助教育主管部门树立正确的教育质量评价理念，改变以考试成绩、“高分率”、“名校声誉”作为评价教育质量标准的做法。如今，中国政府正在迅速响应新政的要求。一些学区取消了本学期的标准化期末考试，代之以自己学校的特定考试。中小学日常考试改革正在重塑众多利益相关者的教育理念和行动。虽然短期内会带来一定的适应压力，但从长远来看，这项改革有利于减轻学生的学业负担，促进学生的全面发展，构建更健康的教育生态。
（编辑：何欣）
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